1. Konstruktionen, Kollokationen, lexiko-grammatische Einheiten und Kompetenzentwicklung

Günter Schmale (Metz)
Konstruktionen statt Regeln………………………………………………………………………..1

Marcus Callies (Bremen)
Zur Bedeutung von Kollokationen beim Erwerb wissenschaftlicher
Schreibkompetenzen………………………………………………………………………………..25

Krista Segermann (Jena) & Oliver Wicher (Osnabrück)
Fehlerprophylaxe durch Schulung des lexiko-grammatischen
Strukturbewusstseins im Französischunterricht…………………………………………………45

Antje Gualberto-Schneider & Vincent Balnat (Straßburg)
Überlegungen zum Rekurs auf Französisch als Ausgangssprache
beim Erlernen lexiko-grammatischer Einheiten des Deutschen……………………………….77

2. Grammatik und Kompetenzentwicklung

Thomas Tinnefeld (Saarbrücken)
Didaktische Grammatik Spanisch – Ergebnisse eines Seminarprojekts……………………..89

Peter Fenn (Ludwigsburg)
Doing things with words: some vital connections between grammatical and
pragmatic competence……………………………………………………………………………..113

Dirk Siepmann (Osnabrück) & Christoph Bürgel (Paderborn)
Das Corpus de référence du français contemporain (CRFC) und sein Einsatz
in der Grammatikographie am Beispiel des Präpositionsgebrauchs…………………………141

3. Sprachliche Mittel und (Sprach)Kompetenzen

Judith Visser (Bochum)
Orthographiekompetenz im Spanischunterricht…………………………………………………161

Daniel Reimann (Duisburg-Essen)
Aussprache im Fremdsprachenunterricht: Grundlagen der Sprechkompetenz
am Beispiel des Französischen, Spanischen und Italienischen
(mit Ausblicken auf das Portugiesische)…………………………………………………………183

Heinz-Helmut Lüger (Koblenz-Landau)
Textverstehen und Kompetenzorientierung……………………………………………………..215

Karl-Heinz Eggensperger (Potsdam)
Zur Studierfähigkeit in der Fremdsprache durch adäquate Medien………………………….239