@book{publication-6654,
  year = {2026},
  publisher = {Philipps-Universität Marburg},
  isbn = {https://doi.org/10.17192/openumr/598},
  series = {open\_UMR},
  edition = {1.0},
  url = {https://linguistik.hispanistica.com},
  address = {Marburg},
  title = {Linguistik im Spanischunterricht. Ein digitales Lehrbuch für (angehende) Lehrkräfte},
  editor = {Felix Tacke},
  abstract = {Das digitale Lehrbuch Linguistik im Spanischunterricht richtet sich an (angehende) Spanischlehrkräfte und verfolgt ein zentrales Anliegen: linguistische Kompetenz nicht als abstraktes Studienwissen zu vermitteln, sondern als professionelles Instrument, das Lehrkräfte in die Lage versetzt, sprachliche Phänomene im Unterricht fundiert einzuordnen, die Sprache ihrer Lernenden zu verstehen und didaktisch reflektierte Entscheidungen zu treffen. Den konzeptionellen Ausgangspunkt bildet Rolf Kreyers Linguistic Toolkit for Teachers of English (Tübingen: Narr, 2023), das diesen Ansatz für das Englische überzeugend vorgelegt hat. Linguistik im Spanischunterricht greift diesen Gedanken auf und entwickelt ihn für den Spanischunterricht weiter.
Einen besonderen Schwerpunkt bildet die sprachliche Variation und Plurizentrik des Spanischen – ein Bereich, der für den Unterricht von zentraler Bedeutung ist: Welches Spanisch wird unterrichtet? Wie ist mit Abweichungen von der Schulbuchnorm umzugehen? Was gilt als „richtig“? Diese Fragen werden in mehreren aufeinander bezogenen Kapiteln systematisch behandelt – zu Variation in der Aussprache, der Anrede, dem Tempusgebrauch sowie der Morphologie und Syntax. Dabei werden bewusst verbreitete Stereotype und vereinfachende Annahmen als Ausgangspunkt gewählt, um sie linguistisch differenziert einzuordnen. Die Kapitel zur Variation stützen sich unter anderem auf authentische Sprachdaten aus dem Korpusprojekt CO.RA.PAN (https://corapan.hispanistica.com), das standardsprachliche Realisierungen aus allen hispanophonen Ländern dokumentiert und empirisch fundierte Einblicke in die plurizentrische Struktur des Spanischen ermöglicht. Ein weiteres innovatives Thema bildet das Kapitel zu Herkunftssprachen im Fremdsprachenunterricht, das angesichts zunehmender Mehrsprachigkeit in Klassenzimmern zeigt, wie sich sprachliche Vielfalt linguistisch einordnen und didaktisch produktiv nutzen lässt.
Alle Kapitel gehen von konkreten Unterrichtssituationen und verbreiteten (Fehl-)Annahmen aus, bevor die relevanten linguistischen Konzepte systematisch entfaltet werden. Audiobeispiele und interaktive Karten sind direkt in den Text integriert. Das Buch ist in enger Zusammenarbeit mit Studierenden entstanden, die als Mitautor:innen an Konzeption und Ausarbeitung der Kapitel beteiligt waren – ein bewusst hochschuldidaktisch angelegter Ansatz, bei dem Studierende nicht nur Inhalte rezipieren, sondern Wissen produzieren. Die Publikation erscheint frei zugänglich als Open-Access-Ressource (CC BY-SA 4.0) und ist über das institutionelle Repositorium der Philipps-Universität Marburg (open\_UMR) dauerhaft archiviert und mit DOI versehen.
Felix Tacke (Hg.) (2026): Linguistik im Spanischunterricht. Ein digitales Lehrbuch für (angehende) Lehrkräfte. Marburg: Philipps-Universität Marburg.
Online lesen: https://linguistik.hispanistica.com
DOI: https://doi.org/10.17192/openumr/598
Lizenz: CC BY-SA 4.0

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Vorwort
Einleitung
1 Fehlerlinguistik
2 Aussprache
3 Orthographie
4 Lexikalische Kreativität
5 Variation \&amp;amp; Plurizentrik
  5.1 Variation \&amp;amp; Plurizentrik
  5.2 Variation in der Aussprache
  5.3 Variation in der Anrede
  5.4 Variation im Gebrauch der Tempora
  5.5 Variation in Morphologie und Syntax
6 Sprachwandel
7 Herkunftssprachen
Anhang},
  keywords = {Fehlerlinguistik,Phonetik/Phonologie,Morphologie,Syntax,Variation,Plurizentrik,Anrede,Sprachwandel,Sprachwissenschaft,Fachdidaktik,Sprachpraxis,Spanisch},
}
