V. 1 (2019)
Sommario
Editoriale: Una nuova rivista per la didattica dell’italiano (Roberta Cella, Matteo Viale), I-IV
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Le voci dei personaggi: insegnare l’uso del discorso riportato nella scuola primaria (Claudia Borghetti, Stefania Ferrari, Letizia Lazzaretti, Gabriele Pallotti, Greta Zanoni), 1-24
Fare sociolinguistica attraverso la letteratura: una proposta didattica per studiare le varietà dell’italiano (Giovanni Favata, Liana Tronci), 25-46
La scrittura argomentativa nei manuali di scrittura per il triennio delle scuole superiori (Daniela Graffigna), 47-60
Le polirematiche fra morfosintassi e semantica. Uno studio sperimentale per la didattica dell’italiano nella scuola dell’infanzia (Paolo Nitti), 61-80
Discussioni ed esperienze didattiche
Traguardi linguistici per l’italiano alla fine del triennio (Luca Serianni), 81-90
Superstizioni grammaticali (Adriano Colombo), 91-104
Dall’analisi dei bisogni al laboratorio di italiano L2 nella scuola primaria (Elisa Muzzolon), 105-128
“L’altro con le parole, le parole dell’altro”: una proposta verticale di lingua e narrativa sul tema dell’alterità per la scuola secondaria (Sara Bersezio, Cristina Vannini), 129-152
Periti in italiano. Un percorso di formazione linguistica in un istituto tecnico (Maria Rosaria Francomacaro), 153-168
La scrittura accademica in italiano L2/LS: studio di un caso (Cristina Gadaleta), 169-180
La lingua per lo studio e la formazione degli insegnanti: l’esperienza di un laboratorio di formazione (Francesca La Forgia, Greta Zanoni), 181-200
Aggiornamento
Le nuove prove di Italiano negli esami di I e II ciclo (Bianca Barattelli, Sara Lombardi), 201-220
Resoconto del III Convegno Internazionale di Linguistica e Glottodidattica Italiana (CILGI), “L’italiano in contesti plurilingui: contatto, acquisizione, insegnamento” (Ruhr-Universität Bochum, Romanisches Seminar, 11-13 ottobre 2018) (Riccardo Gualdo), 221-226
Recensione di Francesco Avolio, Antonella Nuzzaci, Lucilla Spetia (a cura di), Politiche e problematiche linguistiche nella formazione degli insegnanti, Lecce, Pensa Multimedia, 2019 (Clarissa Pompili), 227-230
Recensione di Angela Ferrari, Che cos’è un testo, Roma, Carocci, 2019 (Daniela Notarbartolo), 231-234
Recensione di Maria G. Lo Duca, Viaggio nella grammatica. Esplorazioni e percorsi per i bambini della scuola primaria, Roma, Carocci, 2018 (Zuzana Toth), 235-238
Recensione di Massimo Palermo, Eugenio Salvatore (a cura di), Scrivere nella scuola oggi. Obiettivi, metodi, esperienze, Atti del secondo Convegno nazionale ASLI Scuola (Siena, Università per Stranieri, 12-14 ottobre 2017), Firenze, Franco Cesati Editore, 2019 (Emanuele Ventura), 239-246
Recensione di Alan Pona, Sara Cencetti e Giulia Troiano (a cura di), Fare grammatica valenziale nella scuola delle competenze, Napoli, Tecnodid, 2018 (Raffaella Setti), 247-250
Recensione di Raffaella Setti, La scoperta della lingua italiana. Linguistica per insegnare nella scuola dell’infanzia e primaria, Franco Cesati Editore, Firenze, 2019 (A. Valeria Saura), 251-254
Recensione di Matteo Viale (a cura di), Tecnologie dell’informazione e della comunicazione e insegnamento dell’italiano, Bologna, Bononia University Press, 2018 (Didattica dell’italiano, 2) (Gabriele Catani), 255-260

Siamo molto lieti di informarvi che è uscito il primo numero (1, 2019) della rivista “Italiano a scuola”, disponibile online al link

https://italianoascuola.unibo.it/

La rivista ha cadenza annuale.