El Instituto Cervantes de Hamburgo celebra una vez más en colaboración con la Consejería de Educación de España en Alemania, una Jornada Didáctica para profesores de ELE los próximos 26 y 27 de febrero. El tema que nos ocupa este año es la enseñanza de la gramática y para ello hemos preparado un excelente programa que estamos seguro despertará vuestro interés. Este año contamos con una de las figuras clave en este campo a nivel internacional, Scott Thornbury, que impartirá tres seminarios y una conferencia, todas en inglés. Dado que el ponente se va a centrar en la enseñanza de la gramática en sí y no aplicada a una lengua concreta, el seminario está abierto para profesores de cualquier lengua extranjera.

Viernes, 26 de febrero

16:00 – 16:30h Bienvenida y entrega de la documentación

16:30 – 18:00h Los pasados, a caballo entre la frase y el texto / Mercedes Fornés
En este taller se plantea que algunos de los problemas que los usos de los pasados en el relato generan a nuestros estudiantes se deben no tanto a una intrínseca dificultad en su uso sino a que los criterios explicativos que se emplean en el aula son insuficientes. Los criterios de tipo semántico-pragmático que se aplican habitualmente deberían complementarse con otros de orden discursivo, a los que debería darse carácter preferente. Ello implica que este aspecto debería trabajarse en el aula con actividades elaboradas a partir de textos y no de frases. En el taller se verán algunos ejemplos.

18:00 – 18:15h Pausa café

18:15 – 19:45h El dictogloss: una tarea cooperativa para practicar la comprensión auditiva / Isabel Pérez Cano
¿Sabes lo que es un dictogloss? ¿Tiene algo que ver con el dictado tradicional? ¿Pero el dictado no era un ejercicio pasado de moda? En esta experiencia practicaremos cómo usar esta tarea cooperativa como ejercicio de comprensión auditiva en la clase de ELE. A diferencia del dictado tradicional, el dictogloss incluye las cuatro destrezas lingüísticas además de fomentar las habilidades de pensamiento, la autonomía del alumno y el aprendizaje cooperativo entre iguales.

Sábado, 27 de febrero

09:00 – 09:15h Bienvenida y entrega de la documentación

09:15 – 10:30h Enseñanza de la gramática: pros y contras, alternativas (en inglés) / Scott Thornbury
En esta sesión vamos a analizar las ventajas e inconvenientes de dar prioridad a la gramática como principio fundamental para organizar el currículum de aprendizaje de una segunda lengua, y vamos a examinar brevemente programas alternativos. Vamos a hacer un esbozo de las opciones disponibles para enseñar gramática, que incluyen la elección entre los métodos inductivo y deductivo. Objetivo: al final de la sesión los participantes podrán expresar los argumentos a favor y en contra de enseñar gramática y podrán identificar enfoques metodológicos alternativos para enseñarla.

10:30 – 10:45h Pausa café

10:45 – 12:00h Enseñanza de la gramática: enseñar a partir de reglas y enseñar a partir de ejemplos (en inglés) / Scott Thornbury
En esta sesión vamos a analizar formas prácticas de llevar a cabo un método deductivo (determinado por la regla) y uno inductivo (descubrimiento), además de examinar los argumentos a favor y en contra de utilizar la traducción como vehículo de transmisión de conocimiento gramatical. Objetivo: los participantes podrán aplicar los métodos deductivo e inductivo para enseñar gramática y serán capaces de justificar por qué usan o no la traducción en el aula.

12:00 – 12:15h Pausa café

12:15 – 13:30h Enseñanza a partir de textos y enseñanza mediante conversación (en inglés) / Scott Thornbury
En esta sesión vamos a analizar el modo en que la gramática constituye un rasgo de los textos coherentes y cómo este hecho se podría explotar con fines didácticos. Se va a presentar un argumento a favor del uso del lenguaje generado por el alumno como vehículo para enseñar gramática y se van a examinar formas de aplicar un enfoque “reactivo” en la enseñanza de lenguas. Objetivo: los participantes sabrán cómo explotar textos con fines didácticos y cómo dar prioridad a la lengua del alumno como fuente del potencial de aprendizaje.

13:30 – 15:15h Pausa comida

15:15 – 16:45h Aprendizaje perfecto y definido / Nuria Estevan
Elegir entre el pretérito indefinido y el imperfecto es uno de los procesos de toma de decisión más complejos a los que se enfrenta el alumno de ELE. La instrucción que recibe, muchas veces, le lleva a la memorización de reglas poco lógicas que aplicadas a ejercicios de clase generan desengaño y frustración (no sólo al que aprende); fuera de esos ejercicios el alumno prescinde simplemente de esas reglas.
El aprendizaje “perfecto y definido” de los pasados – un propósito no exento de sacrificio, ¿una hermosa quimera?…- pasa por una enseñanza basada en el significado operativo de esos tiempos que ponga en marcha en nuestros alumnos la habilidad de pensar y el manejo de una gramática para la comunicación.

16:45 – 17:00h Pausa café

17:00 – 18:30h La fosilización, ¿es una enfermedad terminal? (en inglés) / Scott Thornbury
El concepto de fosilización está arraigado en el discurso sobre el aprendizaje de segundas lenguas, pero qué base existe para pensar que el proceso de aprendizaje simplemente se detiene. Aunque exista, ¿es posible reiniciar el proceso? Ante el reto de “desfosilizar” mi segunda lengua, el español, he examinado con interés los estudios sobre fosilización, además de iniciar un plan de acción dirigido a corregir esta situación. Voy a compartir con vosotros esta experiencia en este taller, abordando cuestiones como la motivación, la aptitud, la edad, la exposición, la inmersión y la práctica. Asimismo, voy a sacar unas conclusiones provisionales para la enseñanza en el aula.

Ponentes
Mercedes Fornés es Doctora en Lingüística española por la Universidad de Navarra y profesora titular de Lingüística general en la Universidad de La Rioja. Ha impartido clases de ELE en España y en las sedes del Instituto Cervantes de Damasco y El Cairo. Actualmente ejerce como jefe de estudios en el Instituto Cervantes de Berlín. Ha impartido cursos de formación del profesorado en diversas sedes del Instituto Cervantes así como en Universidades y Centros de formación. Ha publicado libros y artículos relacionados con la gramática del español, la pragmática y el análisis del discurso y coordinó la elaboración del manual de español para los estudiantes de la enseñanza secundaria egipcia.

Isabel Pérez Cano es profesora, formadora y autora de materiales de ELE. Tiene un máster en Neuropsicología y Educación por la Universidad Internacional de la Rioja, es licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Granada y está especializada en la enseñanza de lenguas extranjeras para adultos. Desempeña su actividad docente desde 1998 en diferentes instituciones educativas y universidades en Alemania como la Universidad de Hamburgo, la Universidad Técnica Nordakademie, Elmshorn y la European School of Economics and Management en Hamburgo. Desde 2005 es profesora colaboradora del Instituto Cervantes de Hamburgo y formadora.

Scott Thornbury es Coordinador de currículo del programa del Máster de Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera en la New School en Nueva York. Ha sido docente y formador en Egipto, Reino Unido, España y en su Nueva Zelanda natal. Es autor de numerosos libros sobre lengua y metodología para profesores, muchos de los cuales han sido galardonados. Su último libro, Teaching Unplugged (publicado por Delta Publishing y escrito en coautoría con Luke Meddings) ganó el Premio a la innovación del British Council (ELTon). Es editor de la colección Cambridge Handbooks for Teachers.

Nuria Estevan es licenciada en Filología Hispánica y en Filología Alemana por la Universidad de Valencia. Es profesora en el Instituto Cervantes de Bremen y ha sido jefa de estudios en los Institutos Cervantes de Bremen y Múnich. Su labor profesional se centra en la docencia, especialmente en el ámbito universitario, el desarrollo curricular y la formación de profesores.

Importe de matrícula
26.+27.02.2016: € 89,00 / € 79,00 (descuento para estudiantes, profesores de la VHS de Hamburgo y profesores de SEK I y SEK II del Estado de Hamburgo o Schleswig-Holstein)
26.02.2016: €45,00 (sin descuento)
27.02.2016: € 69,00 (sin descuento)
Para poder asistir a las Jornadas será imprescindible haber formalizado el pago de la matrícula. Para poder ofrecerles una mejor organización, les rogamos formalicen su inscripción hasta el 22 de febrero de 2015.

Instituciones organizadoras: Instituto Cervantes de Hamburgo, Consejería de Educación de España en Alemania