Desde há muito, diferentes abordagens do ensino de línguas têm priorizado o desenvolvimento de competências comunicativas, enunciativas e interativas. Tirando proveito das descrições da língua feitas no âmbito da gramática funcional, essas concepções de ensino têm ao menos três pontos em comum:

o deslocamento que operaram (já que se passou de um ensino focalizado na aprendizagem de competências formais para um ensino centrado na aquisição de competências pragmáticas), a importância que adquiriram as descrições da língua em funcionamento como base para o trabalho do professor, e o lugar e o papel do aluno, que se tornou parte ativa na sua apropriação da língua estrangeira, e responsável por essa apropriação – e, de maneira correlata, o lugar e o papel do professor, que deixou de ser o único interlocutor legítimo do aluno.

Juntamente com essa preocupação com o ensino, bem como com avanços na pesquisa sobre a língua falada, sobre o funcionamento das interações autênticas e sobre os aspectos discursivo-textuais da língua em uso, nasceram novas abordagens da gramática (comunicativa, funcional, da interação e da enunciação), com a intenção de superar os limites da gramática tradicional e de conceber a própria noção de gramática a partir de uma perspectiva mais ampla.

Com esse quadro como pano de fundo, o objetivo deste simpósio é de discutir questões teóricas (por exemplo, concepções de gramática e de abordagem gramatical, bem como descrições concretas de fenômenos da língua portuguesa) e práticas (como a seleção dos conteúdos a utilizar em função da abordagem adotada) a respeito das contribuições das diferentes perspectivas acima identificadas para o ensino de Português Língua Não-Materna (PLE, PLS, PL2, PLA, PLH, entre outros).

Coordenadores do Simpósio: Liliane Santos (Université de Lille III) & Thomas Johnen (Westsächsische Hochschule Zwickau)

A submissão de resumo deverá ser efeituado através do site do evento.